Se ha planteado, con justa razón, que las NTIC han llegado a la escuela respondiendo más a presiones externas que a una necesidad didáctica. Sin embargo, la práctica pedagógica ha probado una y otra vez que cuando se diseñan adecuadamente situaciones de aprendizaje, combinando las características fundamentales que distinguen a estas herramientas, se produce un salto cualitativo en la activación de la actuación cognoscitiva de los estudiantes, lo cual es un propósito de proyecto. Algunas de las características de las NTIC que es preciso considerar a la hora de diseñar situaciones de aprendizaje son: interactividad, instantaneidad, innovación, calidad de imagen y sonido, ruptura espacio temporal, énfasis en los procesos más que en los productos, automatización, interconexión y diversidad, con un enfoque hacia la solución de problemas, el trabajo en grupos de aprendizaje colaborativo y la aplicación de una evaluación formativa.
Fuente: Educación y Nuevas Tecnologías. Experiencias en América Latina. IIPE UNESCO. Bs. As. 2003. pag. 40.
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